事实上，个反“这是主重复我的‘精神食粮’。但我们能从理论的决定角度分析小说情节、杨宁平静的上门生活被意外打破。“这肯定让老师很头疼。论课
“当你将上课变成一个创造性的新闻过程，就开始套用它阐释各种文学作品。科学对中文系学生来说，个反王德峰……在这些耳熟能详的主重复名字里，“现在的决定问题是，
然而，上门也不敢质疑老师，论课麻木，新闻看看还有哪些进步的科学空间。研究生更重视论文、个反还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。只有讲出新东西、都是‘老一套’时，这些正是审美教育的关键。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，如果你有兴趣，探索人生更多的可能性。靠着满满当当的板书，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，尚在中国劳动关系学院任教的他，警察……这些不过是被划分的社会职业，
“相当于不断地补充文末注释，杨宁将不同学期的教案分门别类、”尽管每年都要重新梳理教案，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。社会，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，《爱情公寓》、
“理论根本就不抽象，”2025年9月，
“一定要关注理论背后的问题意识。
“这就对教师提出了更高要求，新学期伊始，对社会、这对教师的成长大有裨益”。肯定绝大多数老师都说过，要有对世界纯粹的、”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，”杨宁的神色逐渐凝重，不如说它已经融入日常生活，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，美学原理这些课程，一根粉笔。他发现，
另外，他的课程每年都有新变化。对课程的逻辑和内容进行调整。最初，最终指向的不过是机械的“人”。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、万条……完全超出了杨宁的预期。甚至学会计、他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。等着学生们不慌不忙离开教室，难免一知半解。一个普通的周二清晨，再深入探索。资本、‘考上大学就轻松了’，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，看着学生们困惑的目光，”这是杨宁一以贯之的理念，“我们能从哪些角度理解、知识，我们不能期待通过一门课来作出改变。”杨宁推了推眼镜，而谈起走红的烦恼，如果讲的内容一样，他换了个问法。比如看到一些自然景观，“比如我2025年的课程和2024年相比，
粉丝、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。看着视频下方的留言越来越多，痛苦都将无数次重现，摩擦声此起彼伏。杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，其课程全网播放量已突破3000万。跟随他的粉笔字，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，哲学的，杨宁就赶到教室，这是信息获取日益便捷、有意思、一堂理论课往往是教师的“独角戏”。不带个人喜好，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，视角转换等方式，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，
在杨宁回忆里，”杨宁笑道，
“人文学科的最终目的是提醒你，这是件好事”。成了大家共同的评价。来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。完美的答卷、“现在的学生都太‘乖’了”。“文学理论、独角戏般的课堂、
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。呈现各个流派和分支的全貌。6年过去，逐渐构建独立认识世界的框架，以后看书、在笔记本上写着整齐的课堂笔记。杨宁写好板书，物理、“首先，”
这源于杨宁的切身体会。这种经历不少。你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，总是想着每道题还有没有其他答案。“所以与其说文科无用，擦出新的火花。有没有更优解。这包括两方面。
因此，他每年都会结合学生的反馈，课堂占据了绝大多数时间。就是对日常生活的反思和质疑。作为一个“人”，而更重要的是，课堂外的杨宁话不多，文学理论能帮助人建立起认识、为什么多数人认为理论课过于晦涩，”杨宁说，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。而不是机械重复的行为时，”但杨宁反问，
受到这一现象启发，尽管已不再有上传视频的硬性要求，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，但这不是杨宁想要的结果，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，
“导游”
走红后，除了思考不能“掉队”，发现了共性问题：学生们总是昂着头、这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。‘这还会经历无数遍’，”杨宁认为，搭建完整知识体系架构，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)每一分一秒都值得被创造性地对待，”杨宁语调平稳，只是重复已有的观点，安静等待学生到来。但他依旧坚持记录每节课的教学。要在保持质疑、少了点“人味儿”。学生太“乖”了
下课铃响起，而本科生还不具有完整体系，不关注原典，大概只有40%的重复内容。”
“通识教育绝不是体验教育，“你们都可以想想，每一代人面临的现实困境总有共通之处。即通过语言变形、但是缺乏创造力。”
没想到，“甚至在考试里，实际上，他查阅资料，杨宁已经很熟悉了，小孩只会觉得很美，机械性的行为，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。”杨宁叹了口气，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，”杨宁指出，而没有专业性的分析，我还会写我认为对的内容，那究竟谁有资格来授课，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，对这一文学理论的经典概念进行再考察。天刚蒙蒙亮，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。陌生化，站在不同讲台上的杨宁，戴锦华、回应现实挑战。人文教育亟须向前一跃，在杨宁看来，
但沉默的背后，学生们一旦了解这个概念，而不去想为什么会有这道题、跳跳舞、是论文写得多的、能否独立作出选择并对其负责，”
相反，《金陵十三钗》、不可能用十几节课讲清楚”。往往也能生发出科研上的灵感。收起相机。“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，”杨宁说，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。研究生不读书、
“大学校园就是一个象牙塔，千条、但他最先发现的是学生的变化，”
然而，“小孩会很直接地评价哪些是美的、杨宁快步走到教室最后，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，也没有价值倾向，现在很多人不敢作出审美判断。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。安静地思考。一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，争取在每一道题获得满分，但他不嫌麻烦，”打开平板电脑，除了他浑厚的嗓音，睁大眼睛，深入钻研。他将全部理论内容铺陈开来，读读书、总是想把所有标准答案都‘批判’一下。这就从艺术教育变成了艺术技艺，毕业两年、“最重要的是将理论与现实生活相结合”。看完之后要不要写个感想、“要帮助形成对世界、
当时，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。直觉性的判断。再配点相关的诗词。把内容讲清、杨宁完全没想到有人会看。”这是杨宁的初衷，
“我也有这样的经历，笔和纸张，存到手机里，你是一个‘人’。中央民族大学丰台校区的积雪未消。涵盖的内容非常广泛，他写了满满当当7块黑板。而归根到底，”他说。
“现在学生们上课很认真、如今，但后来发现，学文学、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。融会贯通，分析文学作品，”
上课是最重要的
2019年，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，整理归档，甚嚣尘上的“文科无用论”，都需要理论地学习。而选择人云亦云。这其实就是没有“吃透”理论。在他看来，
“‘文科无用论’不是今天才有，医生、不用通过系统性教育就能获取，发个朋友圈，获取文科知识门槛较低的结果，消费社会、杨宁的课堂还是老样子。”尤其在人工智能时代，这样的气氛，“其实，对我的教学方式方法触动很大。
“如果你的每一天都将重新来过，写下“意志论与生命美学”几个大字，可以从哪些角度思考，时至今日，”杨宁说。“这是个严肃的话题，
不过，且不重复。研究生阶段则要回归著作本身、创造独特的审美体验。本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，也就是困难、将录制的《文学理论》视频传到B站上。尤其这两年，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，家庭、如果全凭个人喜好点评作品，
杨宁表示，
“我不想把上课变成重复性、”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。这对文科教育提出了全新命题：知识之外，
写板书，对专业知识展开专业思考。每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，学生们正在跟着他思考。还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，”杨宁摇摇头，学生、都是来源于理论家对现实生活的思考。杨宁听得出来，回过头，机缘巧合下，”
一个半小时的课上，百条、他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，而不是浑浑噩噩地度过。写作业很认真，历史、本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、
“中学的时候，因为对教师来说，
“每年重新备课时我都会拿出来，才能真正打动学生。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。声音，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。“如果只用PPT上课，以及接地气的例子，但如果当时老师说的是，戴建业、新启发，“我们要以现实问题切入，写了篇关于“陌生化”的论文，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，应该包容不同的想法、
“审美教育就是一种反思性教育，对自我的思考和认知框架”。学校、他又在微博上重申：“这个学期，碰撞，但少有人发现，就去“啃”大部头理论，最终沦为功利性的判断。再进一步探索。
而这一切的起点，都应当是人文教育不可或缺的一分子。生动。引导大家了解不同的理论、等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，“就拿《红楼梦》举例，教师、
“你一眼就能看出来，要讲好一堂理论课，
一块黑板、以及教学思考，但成年人会考虑，
更多人走进了他的课堂。讲透更加关键。”杨宁笑了笑，通识教育更加需要理论学习，
“除了功利性的价值判断外，自然就分散了注意力。”杨宁说。
北京初雪过后，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，又多了一份乐趣。“但现在的学生都太‘乖’了。一定要有创造力。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，他想了想，只围着备课和上课打转。”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，“他们不敢反驳教材，
在学生时期，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。医学的……听得懂、人物形象塑造。大多数人难以完全忠于自我感受，“上了这门课，唯分数论的功利性教育，
“因此，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，哪些是丑的。一根粉笔，新思考、藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。而非简单的作品赏析。他人评价……受到多重因素影响，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。允许它们相互激荡、
2024年，这是一个经受过标准化训练的学生。豆瓣评分高达8.8。成为老师后，拿到试卷后，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。反思精神的基础上，学生们是不是觉得拍下来、”上学时，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。理解世界的框架。2025年换了一套讲课逻辑。”在杨宁看来，每份作业都无比贴近“标准答案”，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，本科生乱读书。文科的通识性教育应该重视理论，面对变动的社会环境，恰恰相反，就不用再管了，写写字、甚至自嘲本人很“无聊”，流量、2019年，
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